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报考者应具备下列条件:对飞行有较强的兴趣和愿望;心胸宽广,性格开朗;大胆果断,意志坚强;情绪稳定,控制力强;理解、记忆等智力水平较高;思维敏捷,反应灵活,四肢协调,方位判断准,模仿能力强。

  一位在清华听了葛兆光教授6年课的历史系博士生对葛老师讲课“拿猫当虎斗”的认真劲很有感触。他说,葛老师有的课已讲得很熟了,而且常常面对非本专业的学生,但他的准备仍是最专业的,讲义“改得花花绿绿,还要贴上一些签条”。而他“对学生的要求,绝对是传统的严师,学生的成绩极少能过90分,规定期限不交作业无特殊原因就要吃鸭蛋。”

左大培,男,中国社会科学院经济研究所研究员。1952年8月出生于辽宁省大连市。1982年毕业于辽宁大学经济系。1985年9月被中国社会科学院研究生院授予硕士学位、1988年被授予博士学位。1988年至今在社科院经济研究所工作。1990年1月至1991年8月赴联邦德国波鸿大学和杜伊斯堡大学做访问研究学者,1994年7月至1995年2月赴联邦德国杜伊斯堡大学做访问学者。最具代表性的著作为《混乱的经济学——经济学到底教给了我们什么》。

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(1)大海的温柔与凶残的两大特性;(2)大海的区域分类及各自的特色;(3)大海丰富的资源对人类的无私奉献;(4)大海遭受破坏后给地球人带来的无穷灾难;(5)大海的凶残给人类带来了强烈的反思;(6)大海的生态环境开始受到人类的关爱和保护;(7)大海与人类应该成为地球的同一主人,互助互爱、共存双赢。

  让教辅使用者能够最大限度地获得高分,就是让学生把文章套在评分标准的框架下,用切合得分点的方式来指导作文训练。  向评分标准和满分作文看齐成了一种自觉的行为,在这些行为的背后,受害者不仅是作文教辅图书市场,更大的受害者是学生和新课程改革所倡导的新理念。  作文教辅要和学生的成长联系起来,有智慧、有关怀、有现实、有人生,才能真正起到对作文教学的辅助作用。  在整个教辅出版市场中,作文教辅这一类的图书就占到了十分之一强,但市场份额上的数据并不代表着作文教辅图书的成熟,相反,作文教辅图书是整个教辅类图书中质量相对低下的部分,可谓是泥沙俱下。由各种“作坊”式图书公司支撑起来的作文图书市场,以及由此形成的教师和学生的双重惰性,在很大程度上阻碍着新课改理念的实施,作文教学沉疴难愈,成了“空对空”的没有现实和人生的一种操练。在作文教辅的这种观念下,作文教学就犹如一场混乱的球赛,进球倒是不少,但遗憾的是很多球进错了球门……  市场:优不胜,劣不汰的时代  现在的作文教辅图书数量之多超出一般人的想象,而学生对作文教辅图书的依赖更是让人不放心。笔者曾见到一家出版社推出100种作文教辅的“壮举”,无论是专业的教育出版社还是其他与教育无关的出版社,都在参与作文教辅图书的出版。参与出版社的范围之广,超过任何一种图书类型,但问题是,在当前混乱的市场上,赢家已经越来越少了。  就市场而言,其病态在于整个作文教辅图书的出版进入了一种让人尴尬的状态,微利和平庸的状态,在良莠不齐、泥沙俱下的情况下,优不胜,劣不汰,完全成了浑水状态。“优胜劣汰”的市场竞争法则失去了它的效用。  不管是什么原因造成这种现状,现在我们要关心的问题,是如何把市场本身问题带给作文教学的风险降到最低。作文教学由于其独特性,在学生情感、价值观的培养方面是别的教学内容无法替代的。  因而,把作文教辅市场存在的问题交给市场自身去解决,是一种不负责任的做法。用市场来审查作文教辅的危害在于,就算是市场能够起到优胜劣汰的作用,在这个过程中,很可能随之被伤害甚至是被淘汰的还会有图书之外的事情,比如学生对作文的观念、新课程改革实施效果,等等。更何况,在当前的情形下,市场的“优胜劣汰”的法则并不容易起作用,相反基于节约成本原则而出版的作文教辅图书,却很可能会让市场出现“劣币驱逐优币”的情形。哪怕是在人为的作用下,优质的作文教辅图书最终占领绝大多数的市场,但在实现过程中,劣质作文教辅对作文教学乃至学生的伤害是无法计算的。  内容:准“八股文”逆流  在作文教辅图书中,对生活的观察和认知被放到极其次要的位置上,各种各样的“作文宝典”、“作文大全”和“作文分类描写”等性质的教辅书都把关注点放在技巧和资料上,试图让学生通过对这些图书的阅读完成作文教学的任务。这显然是本末倒置的做法。技术主义的作风让作文教学踏上了准“八股文”末路。无论在一线的教学中,教师如何强调生活、强调观察、强调个人情感的投入,但这些印在书上的东西都给了学生很大的误导,让学生产生了浮躁和急功近利的想法——与其从生活中寻找素材和感触点,还不如从书中挪用现成的材料。这些材料尽管曾经是很典型、有价值的,但它们已经失去了时代性,或者说使用这些材料的学生失去了对时代的思考和敏感,失去了个体的投入。此外,作文教辅图书中对得分点的过分强调也损害了作文的整体性,文章作为写作者情感和理性的表现是一个整体的,得分点则要求学生注意一些形式上的东西,过分注意文章的“起承转合”等东西。  因而,从图书内容来说,作文教辅的问题并不在于材料是否典型、选文是否恰当、点评是否合理(尽管这也是当前作文教辅的一个软肋),但更为关键的是,作文教辅所指示的方向有问题。就如我们通常在作文教辅中所看到的那样,它们把高考作文评分标准中所列出的条目作为训练的核心,这些教辅追求的最终目标是让教辅使用者能够最大限度地获得高分,而获得高分的手段就是让学生把文章套在评分标准的框架下,用切合得分点的方式来指导作文训练。因而,那些所谓的高考满分作文就成了一种范本而获得出版者的青睐。向评分标准和满分作文看齐成了一种自觉的行为,在这些行为的背后,受害者不仅是作文教辅图书市场,更大的受害者是学生和新课程改革所倡导的新理念。  我们可以看到,在作文“八股文”化和精确化的过程中,作文核心的东西受到挤压,对此教师和学生都可能会形成自己的惰性,这种惰性削弱了作文教学的效果和价值。  从另一个方面说,新课程改革所遇到的最大问题,不是实施者的热情,从实现来看,包括研究者和一线教师在内,都以极大的热忱来实施着新课程改革的理念,但包括作文教辅在内的教辅图书所带有的惯性对新课程改革的阻碍,很可能是新课程改革巨大的障碍。这同样要求我们去寻找超越现状的方法,就作文教学而言,我们必须让教学和教辅图书中同样有着正确的方向,有着能够触动学生情感和知性的现实和人生。  匡正:寻找有现实和人生的作文教辅  如果我们仅仅从作文教辅图书市场本身来看作文教辅的问题,比如相互跟风、盗版等,这显然无法触及作文教辅的核心问题。从当前的作文教辅图书看,作文的训练就如同一道数学题没有什么差别,仅仅是技能和技术的问题。这显然与作文的宗旨相背离,作文写作中有应用文写作的训练,这一类作文可以看作是技能层面的事情,但更多的是关涉现实和人生的,是学生一种人文素养的培养,一种在语言运用层面背后掩藏的思维方式和人生态度乃至对他人的关怀和悲悯。换句话说,作文是用语言训练的方式,来实现写作者对自己、他人、社会和国家等关系的思考和定位。  就目前的市场状况而言,教材的编写都日益多元化,教辅更不能搞准入制,教辅图书要搞准入制,肯定会被骂为倒退,但加强审读是必要的。无论是出版社还是教师,都要用负责的态度,加强对作文教辅图书的出版和推荐力度。让那些貌似精彩和有实效却从根本上背离作文教学方向的教辅不能进入学生的视野,更不能让它们成为学生所谓的“宝典”和“秘笈”。  这就要求作文教辅图书的编写者能够从更沉着的姿态出发,不仅仅把作文教辅图书作为一种单纯的商品,还要把作文教辅和学生的成长联系起来,让作文教辅有智慧、有关怀、有现实、有人生,这样教辅才能真正起到对作文教学的辅助作用。  《中国教育报》2006年3月23日第6版

根据部党组的指示,10月18日至11月8日,以四川大学原党委书记、校长卢铁城为组长的中南大学巡视组和以重庆大学原党委书记祝家麟为组长的中国政法大学巡视组分别对两校开展了巡视试点工作。两个巡视组通过听取学校党委及有关部门工作汇报、列席有关会议、个别谈话、召开座谈会等方式,深入调查研究,广泛听取意见,对学校贯彻落实科学发展观,推进学校改革发展稳定;学校领导班子贯彻执行民主集中制和党委领导下的校长负责制;学校建立健全管理规章制度及落实;巩固和保持共产党员先进性教育活动成果;干部选拔任用的情况以及学校领导班子及其成员党风廉政建设方面的情况进行了比较全面、深入的调查和了解。

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此外,江西省进一步完善并简化中招工作程序,调整传统的录取方式。根据中考分类报名的情况,提前将考生报考志愿信息分校通知招生学校,帮助学校提前落实报考本校志愿的生源。改变传统的高、中等职业院校的录取模式,录取手续“随到随办”,提高录取工作实效。

西澳大学孔子学院院长安道卫对新华社记者说,举办比赛的意义在于将有效地促进澳大利亚学生学习中文。随着澳中经贸联系日益紧密,尤其是中国在西澳大利亚州投资越来越多,澳大利亚学生们学习好中文将为他们未来更好地步入社会做好准备。

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9月,大二女生张乐开始了新学年的生活,可是有件烦心事一直困扰着她:同宿舍的一位女同学总是跟大家对着干,人家睡觉她熬夜,并经常整出很大动静把大家吵醒,宿舍卫生从来不主动打扫,宿舍用电说好大家轮流买电也总是故意拖着不买。最让人不能容忍的是,有一天同宿舍的其他两位同学不在时,张乐晚上去了趟卫生间,回来时竟被关在了门外,害得她大冬天的在宿舍外面冻了半天。一想到开学后又要面对这样一位“室友”,而且还将长达3年同在一个屋檐下,张乐感到很痛苦。

“未成年人的心理健康非常重要,而在现实生活中,特别在基层县市乡村,包括家长在内,人们对这种情况都不够重视,存在偏见。”参加过汶川大地震心理咨询志愿服务的团河北省委权益部部长白保华深有感触地说,当前,专为未成年人提供心理干预服务的渠道十分有限,如果未成年人的一些心理问题得不到很好的解决,就会为他们的健康成长埋下隐患。

去年11月,武汉市教育局提出包括规范作息时间,限制课时、作业、考试总量等17条“减负令”。河北省也曾对中小学学生的作业数量、睡眠时间等做出明确的限定,要求杜绝给学生布置机械性、重复性作业,保证中小学生每天有充足的睡眠时间。但即便是如此量化细化的减负措施,依然没有达到预期目的。

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丰泽区蔡女士的女儿也是泉州实验中学的一名“黑户”学生。“2008年底,女儿在学校参加全国奥林匹克英语竞赛初赛,考了全校第一名。学校把比赛成绩前30名的学生报到泉州市教育局,结果我女儿因为没有学籍而被市教育局取消成绩,不得继续参加复赛。”蔡女士说,“我后来还知道,泉州实验中学报到市教育局的30名学生中18名学生类似我女儿的情况,全都被取消继续参赛资格。”

责编 左文亮

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