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邬书林指出,2007年,德国作为主宾国参加了北京国际图书博览会。今年,中国将作为主宾国参加法兰克福国际书展。中德两国互办主宾国活动,不仅对扩大中德两国出版业的交流与合作具有重要的推动作用,而且对促进中德两国在政治、经济、文化等各个方面的交流与合作也将产生积极而深远的影响。

常见的构思法有:⑴巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说的:情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中,当贾宝玉与薛宝钗结婚之日,正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家,当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候,祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里;夏四奶奶和华大妈在坟场相遇。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中,女人们去找丈夫是“踏破铁鞋无觅处”,却在敌人追来时在荷花淀里“得来全不费工夫”,还引来敌人送给游击队消灭个彻底,你说巧不巧!曹禺的《雷雨》中,夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合,更是令人拍案叫绝。因此,我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”。⑵对比法。鲁迅是对比手法的高手,《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头,结果小栓在一片“好药”的议论之后死去;《一件小事》中,“我”一天比一天“看不起人”,后来在人力车夫的实际行动教育下,终于进行了深刻的自我解剖,起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视才且“时时记起”的人物。因此,考生要善于在文中巧设“对比点”。⑶悬念法。如《枣核》一文巧用“枣核“设置悬念,开头由朋友索要枣核,设下悬念;朋友得到枣核如获至宝,用途仍秘而不宣,还”故弄玄虚“,使悬念更吸引读者;直到踏访后花园,在谈话中才说明索要枣核的原因,解开悬念。用“枣核“设置悬念,使这篇不足千字的短文显得有张有弛,摇曳多姿,始终紧紧吸引读者。⑷误会法。如《驿路梨花》一文围绕小茅屋的主人是谁的问题,除三设悬念外,还两写误会。首见”一座草顶,竹篾泥墙的小屋出现在梨花树林边“,一设悬念:”这是什么人的房子呢?“见到“须眉花白的瑶族老人”,一升误会:“我们”视他为主人,抢着感谢。由此二设悬念:老人不是主人,谁是主人呢?接着,老人讲述梨花姑娘的事,“我们”和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘,二生误会,感谢她盖了这间小茅屋。小姑娘指出“房子是解放军盖的”,由此三设悬念:解放军为什么盖这见间小屋呢?文章就是这样“设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念”,最后亮出底细,真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开,使文章回环曲折,波澜起伏,收到了强烈的艺术效果。

范老师的说法得到其他老师认同,李灵回家当天,安排学校放假事宜,一直忙到下午6时30分,还没有顾上吃中午饭。在学校负责做饭的李灵母亲,每次谈起女儿到郑州收书,看到女儿辛苦奔波,她都悄悄流眼泪。

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  《中国教育报》2007年1月23日第6版

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据报道,西部计划报名参与人数逐年上升,二00三年、二00四年、二00五年和二00六年西部计划报名人数分别为四万三千七百多人、四万九千六百多人、五万一千九百多人和五万五千三百多人。与往年相比,今年报名人数明显增加。另据统计,二00五年全国共有一千三百零九所高校参与"西部计划"。占当年全国普通高校总数的百分之七十三。

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近些年,我们的一些文学创作把上世纪初期到中期西方一些作品的陈旧主题和落伍手法当作新鲜东西加以模仿,当然不能成为畅销之作,也就不可能“取悦读者”,成为整体素养早已大大提高、审美情趣已经发生明显变化的大众们的文化消费的对象,外国文学作品也因此很容易成为一种“新鲜”空气或视野。这也可说是翻译文学近些年来容易掀起波澜的又一原因吧。(朱振武)

然而,无视也好,逃避也罢,“境界”始终是我们人生中难以绕过去的问题。事实上,每个人都有自己的境界,而境界往往像一只无形的手,影响了甚至左右了人生的结局。“小胜靠智,大胜靠德”,说的就是境界的力量。

自2003年以来,位于文一路、天目山路等市区黄金地段的高校,纷纷迁往城外的高教园区,包括中国计量学院、杭州电子工学院、浙江丝绸学院(理工大学)、浙江医科大学地块等,均采用平地出让方式,拆平重建。

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2008年起,我们将按照新制定的《山东省普通中小学办学条件标准》,着重从学校设置、建设用地、校舍建设、条件装备、师资配备、公用经费6个方面,市、县两级政府制定合格学校建设规划,分年度抓好实施,确保在3至5年内完成合格学校建设任务,努力做到像你说的“让每一所学校都合格”。

“所以,我决定,要好好地‘惩罚’他们一下。”我接着说,“让他们成立一个班级‘说吧’,就建在我们教室里,专门负责收集同学们对班级管理的意见和建议。怎么样?”孩子们既惊讶又兴奋。

今年7月,党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出,加强国际交流与合作,坚持以开放促改革、促发展,开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。教育规划纲要还指出,“进一步扩大外国留学生规模,实施留学中国计划”。

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加强义务教育教师队伍建设是使学生接受良好义务教育的前提。教育的差距最根本的是教师水平的差距。当前,加快提高农村地区教师水平成为最迫切的问题。不少试点地区对继续实施农村教师特设岗位计划,吸引高校毕业生到农村从教,加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设,重点培养和补充一批边远贫困地区和革命老区急需紧缺教师等方面,都有大胆的设想和创新的举措。

责编 左移湘

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