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内蒙古包头市某小学六年级学生王飞(化名)在信中说:我的书包和身边其他小朋友的书包一样,长得特别胖,肚子鼓鼓的,我多想让它瘦下来啊。每当放学以后,我总会看见许多家长帮孩子背书包,他们一定是怕这个大包把孩子的肩膀压坏了,这样就长不了高个儿了!我发现自己就跟个大蜗牛一样,每天都背着一个重重的外壳,爬来爬去。

突出三大教学特点。一是以学生为本,关注学生发展需求。“大学生心理健康学”侧重新生适应与学习、人际交往的心理调适。“生活生涯发展设计”侧重大学生生活中异性交往、恋爱等方面的心理适应。“幸福心理学”主要是用积极心理学的理论,帮助大学生在问题中学习,在挫折中成长。“职业生涯发展设计”侧重职业生涯发展的规划和择业就业技巧的学习。“自我拓展训练”课程目的在于协助学生自我了解,自我接纳,增强对现实的适应能力。二是革新教学方法,加强互动体验。强调心理健康教育课程学习过程中学生心理的体验和成长。在教学过程中,注重在课堂里形成一种和谐愉快、乐观向上的教育气氛,注重体验与互动式教学,强调体会个人的心理感受和生活实践。新的教学方法改变了过去传统的教学模式,教师在课堂的角色是引导者,真正体现了学生是学习的主人的理念,激发了学生学习的兴趣,增强了学习的乐趣。三是重视实践教学,加强心理素质培养。注重将课堂教学效果渗透到学生人格塑造、成长成才的过程中,将教学理论应用在学生的日常生活和活动中。学校通过学生心理协会、心晴工作室和心理保健员组织开展心理学知识竞赛、心理沙龙、拓展训练等心理健康教育活动,通过活动体现教学效果。

《图画书:阅读与经典》是一本图画书阅读的理论书、工具书和阅读指南,作者彭懿在全国作了100多场关于图画书阅读的演讲,《图画书:阅读与经典》从小众图书变为畅销图书,并荣获首届中国出版政府奖图书奖,开创了图画书阅读出版的新时代。打响决胜终端战役,策动暑期“皮皮鲁阅读总动员”。以“我阅读、我想象、我写作”为主题,童话大王郑渊洁到各地讲课和签售。编辑和发行人员也深入到全国19家书城,宣传本版图书,培训柜台组长,了解图书市场信息,维护终端卖场。

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  教育部科技发展中心不久前曾就高校教育信息化建设与应用水平进行了一项调查。调查结果显示,高校在校园网建设过程中,已经越来越意识到信息资源及应用软件的重要性,“重硬轻软”的现象将会逐渐转变。记者在采访中发现,上述调查趋势已经在一些IT厂商的销售业绩中有所体现。  东软软件股份有限公司副总裁、数字媒体与教育事业部总经理贾彦生日前在接受记者采访时透露,近年来东软在教育行业的销售业绩增长很快,去年销售额已达两亿元人民币,其中应用软件的比重越来越大,去年达到3000万元人民币。他预测,在高教领域,随着高校教育信息化的不断深入,未来对于应用软件的需求将越来越大,软件应用提供商也将迎来很好的市场发展机遇。  作为一个起源于高校的高科技企业,东软于2000年初成立教育事业部,几年来业务发展很快,涉足基础教育和高等教育领域,目前教育行业用户已达两三百家。贾彦生告诉记者,在教育信息化过程中,高校面临的问题与中小学有很大的不同。高校因有一定的技术能力,过去倾向于自己实施应用软件,找几个懂技术的教师,从软件开发到系统实施和后期维护都自己代劳了。随着时间的推移,高校早期的这种低成本运作模式开始暴露出问题:各系、各中心都有各自的软件系统,系统之间难以相互兼容,信息孤岛现象严重……面对这些问题,越来越多的高校开始寻求IT厂商的帮助,搭建共同的应用平台和信息整合已成为当务之急。贾彦生认为,IT厂商将很快在高教市场迎来一次大机遇。  贾彦生表示,IT厂商要想在这次市场机遇中有所作为,必须对教育行业的业务特点有所了解,要多从客户利益的角度思考问题。他透露,早些年企业推出的教育行业解决方案,很多都是“看起来很美,用起来很累”,能用上的没多少,长期能用上的更少,大量资金因此而浪费。为此,东软提出了“软件创造客户价值”的服务理念。“现在我们在做项目时,总是要告诉用户,不要盲目上,一定要上那些急需的、马上能用起来的项目。同时,尽可能保留客户以前的系统,做到新旧系统高度融合。”  据悉,目前东软在数字高校软件应用市场占有率已达第一,其开发的《FutureEdu网络教学管理系统》、《高校数字化校园平台》等应用与管理软件,已在中国人民大学、华东师范大学、中国人民公安大学、中央美术学院、北京林业大学等高校成功应用。(本报记者 郜云雁)  《中国教育报》2006年4月17日第6版

“过度引用”算一个什么样的说法呢?在我看来,一大帮子教授、副书记、副院长什么的大人物忙忙叨叨半天,才拿出这么一个语义含混、褒贬模糊、格调暧昧的说法,还不如干脆装聋作哑沉默不语。你不说话人家还会认为你中心有愧,万感交集,不便说话,反倒有些原谅你的意思了;可你这样一辩解,立马从小偷变成无赖了。

日前成都盐道街中学针对初高中阶段的学生礼仪教育规定,初高中的学生异性交往设定文明交往的距离。异性同学的交往距离一般为0.8米~1米,低于50厘米算亲密交往。对异性之间在公共场所交往距离低于50厘米的,老师会对学生提出批评,情节严重的还要处分。(1月24日《成都商报》)

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太阳西落,记者即将结束一天的采访,珮君说:“如果有一天你来台湾了,记得一定要来台中找我。”我们拥抱,会心一笑,彼此的眼神告诉对方,以后要经常MSN。

  进入新世纪以来,日本在全国开展了职业生涯教育。它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别,它与终身教育的目标相一致但又丰富了其内涵,是通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质劳动者而进行新的探索。  在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。  职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生动劳观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。  并非某一阶段的教育  日本国立教育政策研究所中小学生指导研究中心认为,中小学生的劳动观、职业观应该由四个方面构成:人际关系的形成能力(自己与他人的相互理解、交流能力);信息活用能力(对与人生道路、职业等相关信息的收集、探索能力和职业理解能力);对将来的设计能力(对生活、工作状态的认识、把握能力和对人生道路的设计、实行能力);计划与决定的能力。并强调这不是人生中某一阶段性的教育,而是贯穿于一生的职业教育。  目前,在日本,无论是小学、初中还是高中、大学,都认识到职业生涯教育的重要性,并根据其理念付诸实践。  日本的小学教学大纲,强调通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导,培养他们的劳动观和职业观,形成充满希望和目标的生活态度、基本的生活习惯、身心健康安全的生活意识。  初中教学大纲强调指导学生适应集体生活,提高学生的判断、选择能力,克服青年期的迷惘不安和苦恼,理解和尊重自己与他人的个性,确立良好的人际关系,理解学习的意义,以积极态度选择未来。小学和初中的教学大纲对“特别活动”课、道德课、生活课、家庭课、社会课等的内容都作出了具体规定。  高中阶段要求让学生从被动的学习状态转变到自我选择、自我管理、自我负责的自主学习,培养学生在社会上自立的精神、做适应变革的社会合格一员,形成自己的人生观、职业观,培养他们具有职业人的基本素质和能力。按照新启用的《高中学习指导要领》,基础课程的数量削减两成,扩大了职业课程的选修科目,加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目,对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起,用3年时间开展了专业教师培训,还为普通高中和职业高中提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。  从“T”到“大”  大学由于和人才市场的联系紧密,对职业生涯教育更为重视。日本厚生劳动省与文部科学省于2004年4月就全国的大学、短期大学、高等专科学校、专门学校的就职情况进行了联合调查,结果表明,“培养专业能力学校”的毕业生就业率明显提高,现代社会对人才素质的要求提高了。以前,“T”字型人才受社会欢迎(“T”字的横表示教养,竖表示专业能力),但如今仅具备这两项是不够的,需要的是“大”字型的人才(“大”字一撇的下部表示专业,一撇的上部表示创造力,一捺表示外语,一横的左半部表示教养,右半部表示沟通能力),至于IT能力,已是普及的要求。现在日本的大学以培养“大”字型人才为目标。在研究生院阶段,近几年开设了专门职业学位课程,以大学毕业生和社会人为对象,培养特定的高层次专门职业人才。其课程内容和研究方法与专业团体、行业协会进行沟通,联合进行理论和实际相结合的教育,称为“桥梁课程体系”。  贯穿各个教育阶段  实施职业生涯教育之前,日本教育各个阶段的连贯性,只是在学历教育下各个阶段的知识衔接。而现在,各个阶段的教育都和学生的人生出路相联系,以“职业生涯准备”为线索体现出培养综合素质的递进性。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑,因而学校又设专门教师进行“职业生涯辅导”,对学生进行个别的或是小组的引导帮助,为他们提供信息,让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。在日本,提倡人们制订“职业生涯规划”,即在对一个人的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标。把指导这种规划的制定列为职业生涯教育的重要内容,在校期间由学校来辅导,进入社会后由社会组织通过再培训来促进。  日本的职业生涯教育是自上而下由政府主导推行的,政府相关部门担负组织、指导、协调的责任,并制定了一系列相关的政策、法规,推动学校与企业等社会组织共同配合实施。比如,由2005年开始,对于积极进行人才培养的企业的教育训练费用,按一定比例从法人税额中扣除。(作者系东北师范大学教育学院教授)  《中国教育报》2006年3月21日第3版

宁立认为,华人家庭历来重视子女教育,许多中国家长希望子女进入以哈佛为代表的美国顶尖学府深造并不只是图个名声,而是看重它们的教育理念和教育方式。在锦国怡凯服务过的投资移民客户里,有相当一部分的客户出发点就是为了让孩子到国外接受教育。尽管国内也不乏清华、北大这样的顶尖学校,但综合比较起来,以哈佛为代表的海外名校显然更占优势。

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“中科院的新材料实验室、分子纳米结构与纳米技术实验室、北京印刷学院的印刷包装材料与技术实验室,选哪个好?”北京二十中高一年级的学生刘佳择前段时间一直在为这个问题发愁。

此次讲座给现场的留学生们上了一堂生动的“普法教育课”,解开了许多同学心中的法律疑团,为他们更好的适应和安排今后的学习生活做了准备。

“在前前后后两次的调研动员后,这9个县(市)95以上的盲、聋、哑儿童的家长都愿意送孩子们来到学校。对一些不放心的家长,学校还邀请他们到学校实地参观,亲自了解孩子的学习和生活。”扎西索朗说,今年学校计划招生30名,目前在校的孩子有25名。

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这位负责人说:“武汉市公办园收费政策11年未作调整,其收费标准、收费项目及收费管理已不能适应学前教育事业发展的需要。”

责编 左伊

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