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自中日两国1979年缔结研修生派遣制度以来,中国一直是日本研修生的最大来源国。仅2004年一年中国派出的研修生就有48729人,占日本当年接收外国研修生总数的64.7。

  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

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“毕业生‘畅销’一方面和经济回暖、需求增加有关,更重要的是我们人才培养有‘章法’。”学校党委副书记、副校长高明说,学校在人才培养中引入“供应链”管理思想,瞄准人才培养链下游的就业市场需求,调整人才培养计划,并与企业联合培养人才;在本科专业中实行“末位淘汰制”,对就业率和就业质量排名靠后的专业,进行专门听证,视情况进行调整。这一做法让专业设置和教学更加紧密地贴近社会需求,使培养出来的毕业生十分抢手。

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  按照世界银行的定义,世纪之交的中国,已从低收入国家迈入了中下收入国家的行列。2005年,我国人均国内生产总值达到1750美元,仅就上述各级教育入学率而言,大致相当于人均国内生产总值3000美元国家的平均水平。另据联合国教科文组织公布的2001年127个国家的全民教育发展指数(涉及普及义务教育和扫除文盲),我国排在第54位,不仅达到全球中等偏上水平,而且在发展中国家中名列前茅。也就是说,我国教育数量供给能力的国际排序,高于人均经济总量国际排序。我国的受教育人口群、初中以上文化程度的劳动力、高等教育的在学人数,都在总量上居于世界第一位,教育普及水平进入中等收入国家行列,已经从一个人口大国初步转变为一个人力资源大国,国际竞争力显著增强,与世界制造业大国和贸易大国地位基本相称,为20多年来的经济快速增长和社会进步创造了基本条件。这一重大的历史性进步,既与历代党中央领导集体的关心与支持密切相关,也是全党全社会以及教育系统共同努力奋斗的成果。现在,国际社会越来越用新的眼光来观察我国教育发展的独特路径。

  最近五年,浙江大学热能工程研究所以研究生为主要作者发表的研究论文共523篇,其中SCI检索54篇、EI检索94篇。从1999年到2005年有4篇博士论文入选“全国优秀博士学位论文”。

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比赛后,面对众多企业的聘请,赵宏伟毫不犹豫地选择了留校任教。“是技师学院培养了我,我也要把自己的所学都教给我的学生。”赵宏伟说。(王莹)

一、紧紧围绕“培养社会急需人才,提高学生就业能力”,抓好中等职业学校的学习实践活动。针对中等职业学校的特点,着力在创新办学思路、办学模式上下功夫。通过深入学习、认真研讨,探索实践了“面向市场设专业,面向岗位设课程”的“订单式”集团化培养模式,整合全省各个方面的资源,以城市优质职业学校为依托,分别成立了工业、机电、商贸等职教集团,提高职业教育的针对性和就业率。

可以说,即将在北京举行的奥运盛会是全体中国人的骄傲,全球华人都在翘首期盼奥运会的举行,很多中国人更是期待着在国内亲历这百年不遇的盛事。然而,由于种种原因,许多中国人由于工作或者求学,将只能在国外通过电视直播来观看这一盛况。新华社驻印度记者廉海东就是这些人中的一位,谈到奥运,廉海东说:“作为一名在海外工作的中国媒体记者,因为工作原因,在8月份我可能没有机会亲眼目睹北京奥运会的盛况。但4月17号,奥运火炬将到达我的工作所在地,也许我还有机会参与报道这一盛事。作为一个中国人,我觉得这是一个很好的机会,可以为奥运会做些贡献。我希望奥运会(火炬传递)能够在新德里顺利平稳安全地进行,我和我周围的许多中国和印度朋友们都在为奥运火炬的顺利传递祝福。”

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据了解,从今年9月起,青海省将为高校毕业生免费提供相关职业培训、技能鉴定、职业介绍等服务,对参加创业培训实现就业的高校毕业生,有关部门还要给予创业补贴、扶持等优惠政策。

责编 左文亮

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