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同时,初中阶段是青少年发展的关键期,其基本方法的掌握、基本能力的形成、人文情怀的奠基、科学精神的起步、情感、态度、价值观等的初步确立都在于此。因此,学校的教育教学不仅着眼于实现学生升学的近期目标,更着眼于学生生命质量的提升,使学生在思想、学业、心理、身体及文化修养等各个方面打好基础。

然而,一些大学生片面看重收入水平不仅缩小了自己的就业面,也让一些单位犯难。来成都招聘的一家企业的人事科科长无奈地对记者说:“我们是国有企业,工资有严格的级别规定,所以刚参加工作的大学生收入不高。我们本想招几名重点大学的毕业生,就因为收入不高他们都不能接受,最后一个人也没有招到。”

到底以身高,还是以年龄,或者以其它的标准,来作为购买儿童半价票的条件呢?我们期待客运部门在不久的将来能有个差强人意的举措,对此,笔者就不多说了。不过,还不仅限于此。比如让一个成年人只准带一名身高不足1.5米的儿童享受半价票之待遇,这仍然不合情合理和实际。而且,这还有“买一再送半”的怪怪味道。或许这是铁道部在监护人配置数量上的一种安全考量,但是既然标准已定,为什么就不能让具备并符合这一条件下的所有儿童都平等享受这一待遇呢?如果一个成人带着双胞胎或多胞胎并不足1.5米的几个儿童,或者一个幼儿园或小学低年级老师带着几个不足1.5米的儿童要乘列车,等等。那么,除开一个而另外同等条件下的儿童就不能享受这一半价票的待遇了吗?如果这样,是否很有些不公平而说不过去呢?

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在独具慧眼的肖庆春校长所倡导的“为学生的一生奠基,对家庭的未来负责”这一锐意创新教育理念的指引下,我校的艺术教育坚决贯彻面向全体学生、因地制宜、讲求实效的方针;遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育,培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力;树立正确的审美观念,抵制不良文化的影响,陶冶情操、发展个性、启迪智慧,激发创新意识和创造能力,促进学生的全面发展。就此,制定学校教育发展规划、规章制度,以及配套措施。建立健全艺术教育管理网络,成立校、处、组、人四级艺术教育管理机构,并有明确的管理职责。依靠理念的指导,制度的保障,各级有条不紊地开展着艺术教育工作。

如果倒回去十多年,人们或许还能对有偿家教抱以宽容的心态,因为那个时候,从整体来看教师在各方面的待遇确实不尽如人意。而随着国家科教兴国战略的深入实施,近年来,各级政府都在不断加大对教育的投入,教师的工作和生活条件得到显著改善,工资收入有了大幅度的提高。这个时候如果还以工资收入低为由搞有偿家教,那就不是什么收入问题,而是心态问题了。以这样的心态,即便有朝一日教师的收入水平超过了公务员乃至国外同行,有偿家教恐怕还会大行其道。

也有网友感叹,学生公然行为不检,实在是道德沦亡。“亲嘴都算,再坐久点会不会摸下面好过分,公众地方还有人来人往啊!不管是学生还是成人,有没有羞耻心呀?”

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太原师范学院教育学系主任韩伟指出,大学生缺乏清晰的职业定位,多数大学职业意识教育的缺位是重要原因。他举例说,太原师范学院对学生职业意识的培养主要依靠班主任的自身经验,而班主任大多没有教师外的职业经历。因此,“纸上谈兵”的效果并不明显。

1976年,王文周成为大墩小学的一名代课老师,从此开始了教书育人的生涯。1994年,他开始担任校长。他说:“在我们这里,老师背孩子过河上学一点也不稀奇。我不过是继承了老教师的传统而已。”

俄罗斯民众目前希望普京这些年来推行的一系列行之有效的路线、方针、政策,能够得到延续;普京本人也希望将他执政8年来通过励精图治所取得的成果保持下去。而上述提到的三者协调一致的新格局,就可保证未来俄罗斯会将普京的路线继续贯彻下去,使俄现在的发展势头继续保持下去。我相信,在这种情况下,中俄关系也会得到顺利发展。目前中俄之间的战略协作伙伴关系也会延续下去,并可能达到新的层次和水平。

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在“长江学者奖励计划”的支持和激励下,一批长江学者已经成长为许多学科领域的领军人物,取得了一系列重要研究成果。截至2006年,有24位长江学者特聘教授当选为中国科学院院士、中国工程院院士;有57位长江学者特聘教授担任“973”计划首席科学家;有30位长江学者特聘教授取得的39项重大成果分别入选“中国十大科技进展新闻”、“中国基础研究十大新闻”以及“中国高校十大科技进展”;有175项由长江学者特聘教授主持或作为主要完成人参加的科研成果获得了国家三大科技奖;70位长江学者指导的88名博士研究生获得了“全国百篇优秀博士论文奖”。

况且,对“最牛高三班”的大肆宣传,本身也是弊大于利的。一是在神化一所中学的基础上,必将加剧中招生源大战的进一步白热化。二是对其他中学也不公平,亦有可能加剧中学应试教育的畸形化。虽然我们不能把生源条件与高考成绩一一对应,但一个学校甚至一个班级如此集中全省的优质生源,实在是不应该推广的。(严辉文)

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杨秀军告诉记者,目前正处于第一阶段,要求各地、各校采取多种形式积极宣传规范办学精神。第二阶段为2009年11月中旬—2010年1月底,全省各地、各校必须开展自查自纠,制定具体措施,集中整治。第三阶段为2010年春季开学—4月底,专项督导检查领导小组组织力量进行抽查,通过召开座谈会、明查暗访、设立举报电话、聘请社会监督员等方式,检查各地自查自纠,规范办学行为的效果。一旦发现任何违规办学行为,予以严惩。第四阶段:2010年5月—10月,工作总结,完善各种机制。

责编 左移湘

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