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2.化学试题的设计均以能力立意,重点考查学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。化学试题进行题型创新的尝试,将不同题型进行整合,使试题容量加大,灵活程度加大,陌生程度加大,综合性提高,能真实地考查学生的学习水平。如26题是化学概念、理论无机题和计算题进行组合。又如28题是一道框图题。要求学生根据题目设计的一系列设问来回答问题,这一别具匠心的设问,很好地考查了学生解决实际问题的能力。

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这一结果让目前正忙于办理毕业手续的林琳大吃一惊,心中充满了疑问:怎么可能对方的信息和自己一模一样呢?林琳进而查询学历信息发现,网上已登记了对方的毕业证书编号,毕业专业为广告设计与制作。林琳猜测可能和自己参加过两次高考有关。她告诉记者,2005年高考后,她接到了湖北大学职业技术学院武昌校区的录取通知书。但感觉到成绩不够理想,就没有去报到入学,而是选择了复读。一年之后,林琳考进了海南大学应用科技学院。

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在职业教育发展中,校企合作互利互惠:学校可以送学生去企业实习,企业可以接受学校培养的人才,也可以送自己的员工到职业学校培训,双方合作共赢。但目前,企业发展职业教育的责任界定不够明确,这是如今校企合作中的一个大问题。邬宪伟说,在校企合作的实际情况中,国外的企业相对更愿意投入支持职业教育,而国内的企业相对要少一些,这是因为,由于缺乏相关法律依据,国内企业和职业学校合作的方案有时在董事会上无法通过,所以,一些校企合作只能在企业塑造社会形象的层面进行。

  原载《每日新报》转自天津日报网

学校将对通过初审的学生进行考核,考核时间和地点另行通知。考核内容包括笔试、心理素质测试以及综合素质和特殊专长考评。

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专业梯度一定程度上反映了“热门”与“冷门”的关系,所以在处理专业梯度时,主要是处理好“热门”与“冷门”的关系。一方面我们既要敢于选择那些就业前景好的“热门”专业,但也不能“一热到底”,要适当填报一些“温度不高”的专业,这样才不至于产生第一“热门”无望而其他志愿都“无用”的结果。如果第一志愿是“热门”的话,第二专业要填相对“冷”一点的专业。目前,很多学校都设立了专业志愿级差,如果考生第一专业志愿落选而要录取到第二或第三志愿专业的话,就要在总分中减去级差分数后,再和其他第一志愿填报的考生填报分数进行排序,由高分到低分录取。如学校规定“专业志愿级差拟为5分”,就意味着考生如果被录取到第二专业,就要在总成绩中减去5分,再和那些一志愿填报的考生进行排序录取。

明年开考的专业中,还包括受行业委托、为行业进行订单式人才培养的专业。为适应首都轨道交通发展需求,市自考办与地铁运营公司联合开考了四个地铁相关专业;为适应物流业发展需求,开设了物流管理专业;为适应民航事业发展需求,北京自考又开设了民航服务与管理专业。

每场考试开考前,建议考生至少提前半小时到达。考生进场的时间除第一场考前半小时外,其他三场都是考前20分钟。开考15分钟以后就停止考生进入考点(其中8日下午外语小语种考试进场时间截止为2:45,先进行听力考试)。

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北师大出的数学题只有八个大题,有时大题里会有几个小题,但都是解答题,没有填空题和选择题的。每一题的分值都很高。这样的坏处是如果你有一题不知道从何下手,损失就很严重了,但好处是写对了几个步骤也能给点分,所以答这种题有一点思路就写上去,有多少就写多少,不管有没有算完。

此外,在学校和幼儿园设立专门保卫机构,配备专职保卫干部;根据办学规模,在中小学、幼儿园配备保安人员,校园保卫干部和保安接受校警直接领导。教育系统原有保卫保安人员,只要符合基本条件,经政审合格,全部继续留用并收归警方管理。

  面试是大学生求职择业的必经步骤。大学生求职面试,除必须具备基本的专业知识、专业能力和基本素养外,对所应聘的岗位有一个明确的认识是成功的关键。  什么是“岗位认识”  在面试中,考官大多会考察应试者对应聘岗位的认识,提出这个岗位主要做哪些工作”、“怎样做好这些工作”、“这个岗位有什么样的工作特点”等问题。但许多大学生在面试前对这些问题却没有准备。  据网上调查显示,2005年报考中央国家机关公务员的人数达310656人。在进入面试的2万多人中,有近40的考生对自己报考的岗位究竟从事什么工作不太清楚,还有很多考生是受了同学的影响,随大流,看见别人报了自己也跟着报。我们在实践中也可以看到,初出校门的大学生在面试时总是大谈自己的“专业成绩、实践技能、综合素质、奖励荣誉”等,迫不及待地将自己的“亮点”滔滔不绝地展现在面试人员面前。其实,这很盲目。事实证明,这些岗位认识不足而又不针对岗位要求展现自己才华的毕业生,绝大部分会被淘汰出局。  笔者曾对某高校5个不同专业的各100名毕业生模拟求职时的岗位认识情况进行调查,旨在考察毕业生岗位认识与相对岗位面试成功率的关系。调查结果表明,有些专业中尽管存在选择较多的岗位,然而由于毕业生岗位认识不足而导致面试成功率低。相反,有些专业尽管可选岗位少,但由于对岗位认识比较好,成功率则高得多。  当前大学生岗位认识不足主要可以归纳为三种类型:一是盲目模糊型,即对应聘岗位一窍不通、一无所知;二是一知半解型,即对应聘岗位有些了解,但又了解不深。对岗位职责、岗位要求、岗位联系不甚清楚,对岗位内涵以及核心竞争力等深层次的东西更是不了解;三是南辕北辙型,即对应聘岗位的理解完全错误。无论是哪种类型的错误认识,都是于面试有百害而无一利的。  如何加强岗位认识教育  造成大学生岗位认识不足进而导致面试失败的原因是多方面的。大学生自身缺乏感性实践和平时的积累是一个重要方面,学校在就业指导和教育中对这一问题重视不够也是一个重要原因。  怎样抓好大学生的岗位认识教育呢?首先,要充分认识加强岗位认识教育的重要意义。有专家认为,适应现代社会职业岗位的人才,要具有知识结构合理、能应对当今社会发展和职业(岗位)发展的具体要求、将自己所学的各类知识科学地组合起来以适应社会发展的能力。因此,加强大学生岗位认识教育,在学校教育中教给他们求职择业和应对社会职业、岗位的相关知识,全方位、多层次地塑造、发展、完善他们,有利于培养他们适应现代社会就业的能力,有利于优化他们的综合素养和知识结构,也有利于提高面试成功的机率。在学校教育中加强岗位认识教育,引导他们认识岗位,从观念、知识、能力、行为等方面了解岗位,熟悉岗位,掌握岗位要求,对于提高就业竞争力具有十分重要的现实意义。  其次,要通过岗位认识教育提高大学生岗位认识能力。高校要在就业指导课中强化岗位认识的教育,让学生了解各类岗位是干什么的,对从业人员的要求怎样,紧扣“就业”二字,紧紧抓住“岗位”不放,结合专业特点和学生实际,将我国就业中常见的岗位及职责要求、前景和人员配备、道德规范以及链结的产业、行业相关情况进行有针对性的教育;通过活动课程、专题讲座、报告会等形式,强化学生对社会职业的岗位认识,努力把握就业机遇,正确掌握面试方法,做到知己知彼、立于不败。同时,要在“两课”教学中加强职业道德的教育,引导学生加强职业道德修养,提高大学生职业道德素养,从而更加全面地增强岗位认识能力。  岗位认识教育重在实践,校内外实践基地的建设在岗位认识教育中具有特别重要的作用。岗位认识教育应该成为专业教育教学的一部分,成为社会实践活动的一部分,只有通过社会实践的模拟,才能将岗位认识教育的内容和形式统一为完整的教育活动。在岗位认识教育过程中,高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践,如参与基层单位、工矿企业、工程项目、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟就业等形式的锻炼,由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充,使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能真刀真枪地运用到实际岗位上去,增强就业的真本领、硬功夫。同时,高校要紧紧依托教学基地,或举办模拟招聘会,引导学生走出课堂,为竞争、择业进行“热身”,为学生提供就业实践锻炼的环境和条件,从而更好地为学生成功就业服务。高校要建立与专业相关的各种不同类型的就业岗位实践基地,让学生在这样的场所直接“上岗”学习,使学生在实践中增强岗位认识,了解岗位要求,积极培养学生的岗位适应能力。  高校就业指导中心中有数在学生实战面试前,要积极为学生“常开小灶”,组织力量对毕业生进行富有针对性的辅导,让应聘学生充分了解用人单位的性质、业务范围、经营业绩、发展前景以及所应聘岗位职务及所需的专业知识和技能要求,引导学生紧扣岗位准备面试,如应聘职位所涉及的责任及所面临的挑战是什么,如何将自身的优势、能力与岗位要求紧密结合起来等,做到有的放矢,一举成功。  《中国教育报》2006年8月9日第4版

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秋冬缺水无法施工时,老百姓就把自家的水送到学校;山高、坡陡、路远,建材运不进山,老百姓就用肩挑马驮把沙石、钢材、水泥送到学校;建校需要土地,老百姓就把宝贵的土地让给学校,有的村民甚至为此自愿把祖坟迁走,实在没有地就开山劈石建校园……

责编 左移湘

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