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据了解,各地各高校将在开学后,进一步加大学习力度,更好地学习、研究和宣传“三个代表”重要思想,努力把《江泽民文选》的重要内容和指导思想贯穿到今后的工作和学习中。

此时,陶西平已经有事先行离开了北京会议中心,在离开之前,他接受了《中国新闻周刊》采访时表示,分类管理远未到定局的地步,“全国人大教科文卫委员会的一些领导就明确表示反对”。陶西平以前在全国人大教科文卫委员会曾经任职。

  本书同时注重从问题切入,引发思考。本书以每一学科的基本问题为纲,紧密联系社会实际,以相应的难点、热点及现实问题为目,以青少年读者喜闻乐见的通俗而生动的形式,回答了与人相关的种种问题。如哲学中的:为什么“人往高处走,水往低处流”?为什么“情人眼里出西施”?经济学里的:为什么“好钢要用在刀刃上”?为什么市场上“物以稀为贵”?此书这种表现形式是很值得称道的。在人文社会科学里,往往提出问题比解决问题更为困难。本书将问题及其答案融入知识性、科学性、学术性、趣味性之中,能较好地丰富和提高读者的形象思维水平,启迪读者的心智,激发读者的创新灵感。

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一些人认为,这反映了孩子爱玩、松懈的天性,应该给予正确引导。更多人则认为,孩子“玩”的时间太少,压力大、负担重,以至于“玩”变成了“想得美”这样充满“自嘲”的事情。专家表示:“‘玩’不该只是孩子的梦想,如何让孩子们放心玩、有益玩,值得每位教育工作者深思。”

4月22日,苏红邀约林容到岳池县伏龙乡做客。次日,林容便搭乘客车,经过近一天的颠簸,来到了苏家。苏红实际上今年25岁,父母原来在伏龙街上开了家酒厂,但这几年由于白酒行业不景气,酒厂早已倒闭。苏红一家对林容特别热情,有要求尽量满足她,只是不愿意让林离开。4月25日,苏家人出去插秧了,林容悄悄地拨打了报警电话。

据蒲校长介绍,在教育局党组和电教站领导的关心、支持下,学校先后购置了笔记本电脑58台投入课堂教学与管理工作,新建触摸式多媒体教室一间、计算机网络教室2间,加上学生机总共已配备电脑超过200台,并得到重庆市捐赠的20台液晶电视及一些学生桌椅、电脑,新建科学实验室、美术室、音乐室、体育器材室、舞蹈室等,使学校的技术装备水平有了质的飞跃,授课教师随时使用,非常方便;现学校生机比已达13:1,师机比达1.5:1。为了更好地发挥技装设备作用,学校还结合继续教育工作精心制定了教师培训计划,对不同年龄段、不同基础的教师进行分类培训,先后开展计算机使用、课件制作及远程教育资源应用校本培训10多次,培训教师近千人次,参加省市级培训教师20余人次。同时,学校积极配合“满覆盖”工作,努力创设条件,申创实验教学示范校和现代教育技术示范校。

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我院坚持引进和培养并举的原则,加强师资队伍建设。威海市委、市政府非常重视学院师资伍建设,为学院引进高层次人才提供政策支持,增批编制200多人,并给予到境外培训的教师一定的经费补助。围绕办学定位和威海市经济社会发展的实际,我们制定了师资队伍建设中长期规划,出台了《2003-2010年师资队伍建设规划》,以优化教师队伍结构为重点,注重教师队伍规模、结构、质量的协调发展,全面实施了以“稳定、培养、引进、借智”为主要内容的人才培养工程。近两年,共引进高层次专家、硕士研究生、工程师等各类人才209人,其中“双师”素质教师98人。为中青年教师提供1至2万元的学习费用,鼓励支持中青年教师参加学历提高教育。每年都要实施“百人培训工程”,安排15的骨干教师到教育部师资培训基地、有关高职院校研修,20的教师到企业或生产一线接受为期一个月的实践培训,全面提高了专业教师的“双师”素质。加大了教师境外培训的力度,在2005年安排部分教师赴韩国、日本考察培训的基础上,今年又安排两批共34名教学管理人员和专业骨干教师赴新加坡接受以实践操作为主的培训。注重以“项目培训”的形式组织教师研发攻关,提高了教师的实践创新能力。威海职业学院职业技能训练中心项目研发部目前已研发出了智能节能型生产教学两用普通数控车床,经初步测定,其性能指标达到了国家标准,节能率6-8,目前已开始生产并面向市场销售。今年我们将继续组织开展实训设备的研发,包括斜导轨数控车、普通数控铣,汽车工程实训中心的主要设备等。我院信息工程系、机电工程系、职业技能训练中心在广泛调研、论证的基础上,计划投资100万元,启动工业机器人示教系统的研发工作,目前正在进行前期准备和院内立项工作。

无论是哪一种推广方式,都面临着一个根本问题:阅读活动也好,阅读课程也罢,对学校目前的教学目标,是能够促进呢,还是会产生冲突?其实,阅读对成长的帮助并不是立竿见影的,也未必集中表现在某个学科中,比如只对语文学习有帮助。但在大多数情况下,对阅读产生浓厚兴趣的孩子,学习积极性更高,更容易集中注意力,教师完成教学目标的机会也更大一些。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)在深刻分析国内外形势,全面总结我国教育事业发展历史经验,坚持优先发展教育方针的基础上,提出未来10年教育改革和发展的总体战略、发展任务、体制改革和一系列重大政策举措,是指导中国教育改革和发展的纲领性文件。

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排在队伍后面的学生是梵巴语今后的希望。梵巴语教研室教授段晴告诉记者,目前北大有三名梵巴语的研究生,而本科生今年刚刚毕业。段晴说,梵巴语永远不会是一门显学,它永远是一门象牙塔的学问。它很难,要求学的人聪明而且要耐守清高。

网友利斯说:“孩子不能在埃塞克斯郡当地公园玩,是因为夏天那里草坪上的草太高了,现在居然已经有孩子膝盖那么高。父母应当鼓励孩子参加户外活动,但我们同样需要当地政府的支持。”

来到学校后,这个从农村来到城市的女孩彻底打消了先前的紧张和不安。新生的宿舍早已被打扫得干干净净,班主任和师姐还为她送来了简单的生活用品。学校推出的“一站式”服务使她在短短几分钟内就办完了所有的入学手续。

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  刘默涵的故事是一个在贫困的生存环境中自强自立的故事,这个故事透露出的更深层意蕴则是:贫穷,可能扭曲人格,使人变得自暴自弃,也可能成为奋发向上的动力,使人变得坚强、仁慈。因贫穷而堕落,因贫穷而“反社会”的故事和新闻我们看过不少,而刘默涵的故事则是一个反证。她使我们看世界的眼光变得乐观而欣喜,我们为她喝彩!  父死母病,生活无着,加上学校、老师的歧视,曾经使年幼的刘默涵变得尖锐、狭隘,“像只刺猬”;而丁老师对她的关怀和循循善诱,社会的慷慨相助,进入大学后老师、同学的理解和友爱,则造就了今天的刘默涵——一个活泼宽厚、乐于助人,各方面都“不得了”的阳光女孩。  从这个故事中我们可以看出,走出心灵的贫困比走出物质的贫困更为重要。站直了,你就是一个大写的“人”,你的世界就会变得阔大而多彩——贫穷会成为你前进的助推器。  从这个故事中我们还可以看出,要让贫困者的心灵走出贫困,最最需要的是理解和关怀。在刘默涵的命运链条中,丁俊芬老师以及社会各界的热心人是最重要的一环。丁老师们对小默涵的关怀和帮助启示我们,为人师表者,绝不仅仅是传授知识;造就一代新人,需要和煦的阳光和肥沃的土壤。  社会需要“刘默涵”,更需要“丁老师”。  《中国教育报》2006年5月29日第1版

责编 左移湘

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