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巫溪县是距重庆主城最边远的山区贫困县和国家重点扶贫县,他们的“两基”攻坚走得异常艰辛。为完成“两基”工作任务,巫溪多方筹资,确保“两基”攻坚经费投入。开展“两基”工作11年来,全县共投入资金2.1亿多元,使巫溪县办学条件得到了根本改善,教育教学质量得到了明显提高。

新华网罗马4月4日电意大利《共和国报》4日报道,意大利警方日前在罗马一个车站的下水道内,发现24名居住在那里的阿富汗少年。

根据世界各国的职业教育经验,同时能教理论课又能教实训课的教师,也就是“双师型”教师教学效果最好。既然具有较高操作水平的能人请不来,总能让校内教理论的老师提升自身实践能力,带实训课吧?

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各地教育、人力资源和社会保障部门将充分利用部门优势和当地资源,积极收集用人单位招聘信息,于3月20日至26日发布在全国大学生就业公共服务立体化平台www.ncss.org.cn及人力资源和社会保障部所属人才市场公共信息网www.chrm.gov.cn和中国劳动力市场网www.lm.gov.cn上。

“高考弃考族日益增多,也是高考人数下降的原因之一”,华中科技大学教育学院专家表示,一线城市家长个人投入的教育成本不断上升,将加速高等教育由卖方市场向买方市场转化。据不完全统计,2009年全国有84万应届高中毕业生退出高考,而2010年至少有34万人退出高考。

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近日,中国青年报社会调查中心通过新浪网教育频道,进行的千人调查显示(45.6%的人今年毕业,30.0%的人已工作,24.8%的人为大学在读),62.0%的人没有接受过学校就业指导中心的指导,63.7%的人对目前高校的就业指导工作表示不满意。  北京某财经大学研究生马静是今年求职大军中的一员,她坦言根本就没有注意学校的就业指导,“但是这不意味着我们不需要指导,学校的就业指导都是老生常谈,没有针对性和实战性,对毕业生来说意义不大。我们更愿把时间和精力放在寻找有用信息上。”  山东某大学应届毕业生孙迎说:“我们快毕业了才接触到学校的就业指导中心,感觉那里的老师与辅导员也没啥区别,就业指导中心应该有一支专业的教师队伍。”  麦可思人力资源信息管理咨询有限公司总裁王伯庆博士指出,大学生毕业半年后依然未就业的原因之一就是在校期间参与求职辅导较低,将近四分之一的大学生没有受到过任何形式的求职辅导。  山东大学学生就业指导中心杜言敏主任告诉记者,目前高校就业指导中心主要有三种模式:一是作为学校的直属正处级单位,二是隶属于学生处,三是和招生办在一起,设立招生就业处。机构设置问题是限制就业指导实效的一个原因。  北京大学学生就业指导服务中心主任陈永利表示,目前,就业指导工作面临人员编制紧张与任务不断扩大,传统工作模式与现代就业理念之间的矛盾。  调查显示,63.4%的人认为目前高校就业指导的专业化、职业化程度有待提高,57.5%的人认为学校缺少对在校学生的全程指导,15.8%的人表示从事就业指导的老师太少。此外,49.5%的人认为对就业指导中心的考评应该与学生的就业率挂钩。  王伯庆指出,美国大学本科教育的内部评估,是以毕业生的就业成果作为最终判断标准,就业成果指标体系的评估分量在50%。我国各高校需要提高学生对求职辅导的参与程度,求职辅导要深入基层,辅导员必须掌握求职辅导能力,避免求职辅导泛泛而谈。也应该设立对就业指导中心的监督和考核机制,“以可量化的就业结果为依据进行考评,各高校可以对毕业生做跟踪调查,通过调查结果考核求职辅导工作,从而全面监督和考核就业教育的改进。”  据陈永利介绍,北大非常注重整合各种校内外资源,发挥学院、教师、学生和校友以及其他社会力量,为学生提供更多的就业服务,“这也是北大就业信息网访问量比较高的一个主要原因”。记者于11月27日10时登录该校就业指导网站,发现访问量达122033人次。  “我们最希望校方为我们提供一些切实有用的就业信息,比如多利用各种资源为我们举办一些有针对性的校园招聘,做到就业信息的及时更新。”北京师范大学研究生陈洋说。  调查中,70.2%的人表示对学校的就业指导有所期待。78.8%的人认为就业指导中心最应该做好的工作是“联系用人单位,组织校园招聘会”。接下来的排序依次是:做好就业网站,及时更新信息(62.4%)、举办就业形势和求职技巧讲座(55.1%)、为学生就业问题答疑解惑(52.6%)、建设好校友网,推荐学生就业(49.3%)、帮助毕业生办理就业手续(45.6%)。(实习生李颖本报记者韩妹)

  《中国教育报》2007年1月3日第6版

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是次夏令营是庆祝2010年中越两国建交60周年和中越友好年的重要青年交流活动之一,由中国国家汉办主办、广西壮族自治区教育厅承办,历时13天。94名来自越南河内、胡志明、河江、顺化等16个省市中学的优秀学生代表在广西学习汉语,体验书法、绘画、手工制作等中国传统艺术,并访问南宁、桂林、柳州等城市,追寻越南胡志明主席在广西开展革命事业的足迹。

所有这些问题,往深了说,都和现行教育体制密切相关。为今之计,就在于彻底打破公办、私立的藩篱,在财政和政策上对公私学校一视同仁,甚至应当大力扶持民办教育,这样才能逐渐缓解上幼儿园比上大学还难的困境。(魏英杰)

“三个维度”存在整合的途径。如果教学内容确实存在着“三个维度”的教学目标,则可通过问题解决、批判性思维、创新思维等方式进行整合。综合性学习等综合课程以及学科课程中的综合性学习,一般都以解决实际问题、质疑现有观念与做法、探索性的思维课题等方式来整合多维的教学目标。在这种情况下,问题解决、批判性思维等策略是“三个维度”的组织者,属于教学策略范畴,本身并不是教学目标。因此,在使用这类“组织者”来整合多维教学目标时,必须清楚它们是怎样把教学目标整合在一起的,也就是说,应避免把组织者本身当成教学目标,否则就无法达到多维的培养目标。以“实际问题解决”为例,其作为教学目标,表述形式一般为“何时何地完成怎样的任务”,“任务完成后会产生怎样的实际效果”,等等。它们不是知识也不是能力,不是过程与方法,更不是情感态度和价值观。在问题解决过程中,教师也可能教给学生知识,并涉及情感态度等,但这些不是目标,而是解决问题之道,是学生可利用的资源。

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据了解,“党团队旗飘起来”主题团、队日活动,以庆祝建党90周年和第六次北京市少代会召开为契机,号召市、区(县)、学校少先队组织共同行动起来,通过全市各级少先队组织的活动,扩大社会影响,逐步增强红领巾品牌的凝聚力,持续优化少先队组织的工作环境。今后每月第一个星期一,被确定为“少先队日”,届时,全市少先队组织都将利用升旗仪式时间,在升国旗之后,隆重安排出党旗、团旗、队旗,全体少先队员向党旗、团旗、队旗敬礼。

责编 左汶骏

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