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因伤疾确实不能考试的,须持本人申请书(学校签署意见)和残疾证,于实验考试开考前报实验操作考试办公室审核,经批准后可办理免考手续,免考者成绩按实验考试总成绩的60计分。

本报讯(记者杨佳峰实习生张月泓)“女儿上的是美术专业,老师却要求孩子到校外培训机构集训美术,师资不行就别招生嘛。”上周,石牌岭高级职业中学一位美术生的家长向本报投诉称,学校这样“诱导”学生“自愿”接受校外高价培训,不妥。

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  长期从事大学生思想教育研究的南京财经大学马克思主义学院院长胡连生教授说,当代大学生绝大多数是独生子女,他们从出世的那一天开始就成了家庭里的“太阳”,而家庭的其他成员则成了这颗“太阳”的“卫星”。“再苦不能苦孩子”似乎成了千万个家庭的共同信念。长期生活在这样的环境和氛围里,他们中的一些人自觉或不自觉地养成了一切以自我为中心的思维方式,而很少能够站在他人的角度上考虑一下自己的“所得”是否都是那么“理所当然”,自己还应当为父母、为周围的人付出一些什么。

  文化育人,是主体性德育的最高境界。我们重视校园文化建设,在教师文化、学生文化、课程文化、制度文化、建筑文化、环境文化等方面做了许多有益的尝试。“理想信念,不懈追求;挑战自我,决不言退;勤奋好学,艰辛奋斗;瞄准未来,全面提高”的“十佳精神”源自学生,而又不断引领和提升学生,成为学生们努力追求的目标,形成了我校新时代的校园文化主题。

1990年,放弃机关工作的退伍老兵林春涛毅然下海经商。经历了两次经营的失败后,他意识到,仅有创业的激情是不够的,还要有专业知识来武装。于是,林春涛通过自己的努力获得了海南大学的工商管理专业的本科学历。完成大学本科学业后,林春涛再次创业,依靠专业知识的储备,林春涛开始组建起专业队伍,成立了奥美特环保投资有限公司,为资源再生和环境保护作出贡献。

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针对当前相对单一的政府办学、学校化的办学模式,有关专家表示,应鼓励、企业办学,促进办学主体多元化。北京理工大学教授杨东平指出,要使职业教育真正成为一个全社会共同举办的具有吸引力的教育,需要改变现有单一的“教育局办学”模式,降低办学门槛,使办学主体多元,促进企业办学,促进职业教育的社会化。

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除了与企业加强科研合作外,学校还采用多种方式与烟台万华、大连冰山橡塑机械有限公司等80多家企业建立综合性校外人才培养基地,派学生到企业实践。学生以解决企业实际问题为目的选择论文与设计内容,不断提升产学的相互促进,其中承担的国家自然科学基金项目占论文比例的21,企业课题占15。

  《中国教育报》2006年10月9日第3版

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责编 左文亮

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