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寒假的一天,我这个“小桃农”也跟着爸爸来到果园捋树枝儿。干着干着,我看到地上乱扔着几个盛农药的空瓶儿,我不解地问:“爸,您怎么把这些东西乱扔啊”?爸爸一副不以为然的样子:“不扔?不扔有什么用?再说了,哪儿家不这样儿?”

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武汉大学社会学博士朱华杰认为,“校漂”族的出现是因为就业压力的增加,大学生们需要一个时间上和心理上的缓冲带,这对他们调整理想和现实的差距起到一定的积极作用。但“校漂”现象同时也存在着逃避现实和“啃老”的危害,到了自力更生的年龄却要父母吃力供养。“校漂”族也为大学学校资源和管理带来困难,近年来各大学的图书馆、教室吃紧与“校漂”们有很大的关系。

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教育部部长周济今年两会期间在接受新华网访谈时称:高校扩招的成就还是应该肯定的,高校大规模扩招使我国的高等教育由精英化转入了大众化发展阶段,我国的人力资源、人才资源发生了质变。他说:“大学生就业问题不是因为扩招引起的,这些孩子迟早都要就业,只是读完大学就业还是不读大学就业。”

新华网北京4月30日电(新华社记者杜宇)人力资源和社会保障部与中央组织部、教育部、财政部、共青团中央近日联合下发了《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》(以下简称《通知》)。  人力资源社会保障部人力资源市场司负责人30日接受记者专访,表示要更好地发挥政策杠杆作用,引导更多的高校毕业生到农村基层服务。  努力解决项目间政策不协调问题  近年来,中央各有关部门组织实施了“三支一扶”计划和“选聘高校毕业生到村任职工作”、“特岗计划”、“西部计划”等项目,很好地发挥了示范作用,开创了引导高校毕业生到农村基层就业的新局面。但是,在实施工作中也存在着一些亟待解决的问题。  据人力资源社会保障部人力资源市场司负责人介绍,主要是三个方面:一是部分项目存在交叉重叠,影响各项目实施效率;二是政策不一致,特别是待遇标准不平衡,影响了参加项目高校毕业生积极性的发挥;三是期满后就业缺乏统一政策保障,容易导致遗留问题的产生。  这位负责人说,《通知》在既努力解决项目间政策不协调问题,又保持各项目特色以充分发挥各部门积极性的原则基础上,对统筹工作提出了具体要求。  统筹招募派遣、待遇保障、就业政策  为了让到基层服务的高校毕业生更好地享受到政策优惠,《通知》在招募派遣、待遇保障、就业政策等方面加强协调。  据这位负责人介绍,一是统筹开展各项目招募组织工作。针对目前存在的各项目招募岗位交叉和招募组织工作中存在的不同步问题,以省级为单位要求加强项目组织实施的协调,如岗位需求统计、招募考试等,加强各部门之间的协调、沟通。  二是协调有关待遇和社会保险政策。为了解决在基层的大学生待遇差距的不平衡问题,《通知》明确,根据服务岗位的不同,参照本地乡镇机关、事业单位初任人员的标准确定参加各项目人员的工作、生活补贴标准,同时对工作生活补贴的财政支付渠道,也作出明确的规定。为了从根本上解决大学生在基层医疗等保障问题,以及就业时的社会保险关系衔接问题,《通知》规定各项目统一参加社会保险。  三是统筹协调期满就业政策。《通知》系统整合了近年来各项目的期满就业政策,为服务期满人员的就业建立起畅通的四条渠道,主要是报考公务员、应聘事业单位工作人员、自主择业和自主创业,并分别规定了优惠政策。同时,统筹运用政府部门促进就业的资源,使政府所属人才服务机构和公共就业服务机构形成合力,为服务期满后的就业工作搭建统一平台,提供全方位的公共服务。此外,完善了升学、工龄计算、社保手续衔接等方面的优惠政策。从总体上讲,服务期满的就业工作,要充分发挥市场机制的基础性作用,政府广开就业渠道,最终还是要依靠高校毕业生的自身努力。  这位负责人表示,通过统筹实施,可以有效地解决各项目间政策不协调问题,实现相互配合衔接的优化组合,让高校毕业生到农村基层服务的渠道更加顺畅,政策体系更加完善,目的是更好地发挥各项目示范作用,引导更多的高校毕业生到农村基层就业。  据这位负责人介绍,2009年四个项目共计划招募约10万名高校毕业生,在项目统筹的大框架下,这些高校毕业生到农村基层各类公共服务和社会管理岗位上,将会发挥更大的作用,为拓宽高校毕业生就业渠道、形成来自基层和生产一线的党政干部培养链、推动新农村建设作出更大的贡献。  四项措施确保项目统筹实施工作顺利推进  项目统筹实施工作涉及面很广,2009年又是工作启动的第一年,应当如何推进这项工作?  这位负责人表示,一是建立健全协调工作机制。目前,中央各部门已在就业工作部际联席会框架下建立了工作协调机制,并开始运转。《通知》明确要求各地也应在就业工作部门联席会框架下建立工作协调机制,以省为主,在组织、人力资源社会保障部门的指导下开展统筹协调工作。  二是协调合作,做好衔接配套。各地要按照文件要求,明确职责,加强协作。人力资源社会保障部门要在确定工作计划、组织报名选聘、安排工作岗位、出台优惠政策等方面主动沟通协调,遇事多协商,及时通报工作的进展情况。  三是积极探索,认真督促指导。各地要加大检查指导力度,特别是对直接影响工作进度的环节要强化督导,推动各项工作按规定时限保质保量地完成。  四是加强宣传,营造氛围。《通知》要求各地注意发现在基层兢兢业业工作、扎扎实实奉献的大学生典型,认真做好表彰工作,用典型事迹教育人、感染人。

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如果我们社会、学校、家庭的每一个面对“非A非B”学生的人,都能够给予他们以“在意”的胸襟、心态和目光,那是多么美好的现实啊!(育才中学李强)

按照计划,2010年度“超越”助学金、“双汇”助学金资助对象特定为今年考入高校的全日制本专科河南籍学生,其中,受助学生须品学兼优、家庭经济困难、生活俭朴。按照规定,“超越”助学金定向资助针对本科学生,标准为每人每年6000元,连续资助4年;“双汇”助学金定向资助专科学生,标准为每人每年5000元,连续资助3年。此外,今年被确定为资助对象的本专科学生,在相应的资助年度内,每年须进行资格确认,如受助学生出现休学、离校、学习成绩不合要求者,将取消其受助资格。

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一名研究生说,梁平时对学生特别好,课余时间学生向他请教问题,他都会耐心解答。学生们要做论文,梁也会帮着查找资料。

《教育,诗意地栖居》全书文字质朴,语言真挚,内容都是作者在教学一线经历的一些故事,其中不乏教育智慧和教学技巧。书中共有6个部分:第一辑“课堂,快乐的源泉”,体现了作者对愉悦教育的思考和实践,在他的课堂上,学生能够享受学习的过程。第二辑“教,需要机智”,作者探讨了教师应该如何教,如何适应新课程,如何应对教育过程中发生的各种预设之外的事件等问题。第三辑“教学反思,前进的动力”,论述了“反思”对教师成长的意义。第四辑“教育的‘储蓄罐’”,作者认为教师在成长的过程中必须善于“储蓄”并提炼生活的细节,从中得出有益于职业和人生的智慧。第五辑“师者父母心”,主要论述教师如何育人的问题,在引导、帮助和鼓励学生方面,作者有着发人深思的实践经验。第六辑谈了教师如何正确地看待自我,如何自我发展和完善的问题。

之所以不幸福,中国地质大学(武汉)的这份调查显示,就业压力、学习压力和情感问题是三大困扰。当被问及对自己所学专业是否满意时,只有9的人感到非常满意。其中,36的人不满意所学专业是因为“现在的专业不是自己喜欢的专业”,于是容易产生学习压力。

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造假是可耻的肮脏之事,造假背后暴露了如今考场上复杂的钱权之争。眼下,一切利益驱使左右着某些官员私欲的极端膨胀,在钱与权面前,腐败的温床不时在“吸纳”着这对“孪生兄弟”的利益争夺,有利可图或者疯狂极致已经“锁住”某些官员的精神之门,在背弃原则之下,他们原形毕露,呜呼哀哉!

责编 左汶骏

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